■朱小超

       2016年秋季开学后，《道德与法治》教材开始取代原来的《思想品德》教材，进入中小学课堂。与旧教材相比，新教材最大的特点是内容上更加强调对中小学生的法治教育，课堂组织上更加强调对学生学习行为的改进。为了贯彻落实新课程设置的两大特色内容，在法治教育教学实践中，我尝试探索出集“读、讲、看、说、演”于一体的课堂五部曲。

    读

       首先是读教材。上课前，我会提前一周安排学生预习课文。预习课文重点解决两个问题：一是通读课文，突出文章的重点;二是查阅资料，初步解决课本预习问题。上课后，我先让学生齐声诵读课文，为接下来的课堂教学做好准备，为课堂教学营造学习氛围。

       其次是读法治读本。为了配合教材的学习，拓展学生的阅读面，我建议学生购买《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国刑法》读本，以周为单位，科学安排每周的阅读量。

       最后是读重点。课堂上，对于一些重要的知识点，我会让学生齐声朗读，进一步加深印象。

    讲

    在学生充分预习的基础上，我开始对教材进行讲解。我充分发挥学校集体备课的优势，加大备课力度，深入研读教材，充分了解知识点，对学生进行讲解。

    “讲”是教师的基本功，是教师的看家本领。为了掌握法治课堂“讲”的艺术，提高法治课堂“讲”的实效，我向经验丰富的教师虚心请教，并在课堂上大胆实践。首先，要注意“讲”的包装，语言幽默风趣可以在第一时间吸引学生;其次，注意“讲”的内容，语言要简洁明了，让学生听得清楚听得明白;再次，要注意“讲”的时机，让学生充分参与课堂讨论，确保学生在课堂上的主体地位。

    看

        教育心理学研究成果表明，视频学习资料更能吸引学生的注意力，教学效果更好。有鉴于此，我很重视视频资料在法治课堂上的运用。首先，选取视频资料时，内容要“经典”，切不可随手拈来、敷衍塞责。平时我除了关注时事外，还会借助“优酷客户端”“等选取能体现教学知识点的视频。其次，视频资料的呈现要“适时”，切不可目的不明、毫无章法，更不能一味迎合学生喜好，以看视频代替课堂教学。视频资料可以用于开始的导入环节，以埋下伏笔，营造氛围;也可以与知识点的教学同步，进一步升华情感。

       例如，针对教材中提到的“滥用职权罪”“玩忽职守罪”“贪污受贿罪”等犯罪行为，我在备课过程中搜集了“遵义市委原书记廖少华被判16年”等4个短视频，配合知识点的教学在课堂上同步播放。

    说

       教学中，让学生当众阐述自己的看法，有时比被动听教师的讲解更有效，法治课堂不能缺少学生的声音。学生的“说”可以体现在师生互动、学生与学生的互动上，可以是对某个法治问题的回答，也可以是对法治思想的阐述。然而，教学实践中一个比较棘手的问题是，相当一部分学生不愿在课堂上“说”。为了解决这一难题，我创新教学思路，在学习小组之间引进竞争机制，并以学期为单位做好阶段性评价。对于表现突出的小组和个人，除了在班级内部给予奖励之外，还会在家长群中予以表扬。这些做法都大大激发了学生学习的积极性。

    演

        为了获得法治教育效果的最大化，我尝试在班级里组织丰富多彩的主题活动，让学生积极参与，在表演中提升学习效果，提升法治素养。

        上个学期，我联合学科组在八年级先后组织了“文明守信伴我成长”主题演讲和“法治教育情景剧展演”等大型主题活动。这个学期，我们还将根据教材内容的设置，开展“模拟法庭”“法治手抄报”等两项法治教育活动，让这些活动在法治课堂中展现出独特的魅力。